摘要:目前在新课程教育改革中，要求在关注学生的智力水平的同时也要重视对学生的素质教育，要促进学生德智体美的全面发展。现如今，许多的高校也纷纷响应国家教育改革号召，改革大学公共体育课程，并将三全育人理念融入公共体育教学改革当中，以在提高学生的身体素质和体育技能的同时还能培养学生良好体育意识。为此，文章采用文献资料法等，首先，对大学公共体育教学中的不足之处进行了分析，其次，又探究了三全育人理念对大学公共体育教学的重要性，最后，对三全教育理念下大学公共体育课程改革策略进行了多角度的、全方位的分析，旨为促进大学公共体育课程改革的有效开展。
关键词:三全育人理念；大学；公共体育；教育理念；体育课程；改革
通过进行大学公共体育教学改革，可以在提高学生的体育技能和锻炼学生身体素质的同时，不断提升学生的体育意识，把学生培养成为德智体美全面发展的高素质人才。所谓的三全教育理念指的是全员育人、全程育人、全方位育人，通过将体育教学“育身”与德育教学“育心”相结合，两者相互促进，从而实现教育的“育人”作用，目前随着高等教育的不断改革，我国不少高校已将“三全育人”的教学理念应用到实际的公共体育教学改革当中，并获得了良好的实施效果。
一、大学公共体育教学中的不足之处
(一)体育项目不合理，缺乏趣味性
大学公共体育教学中存在着许多的不足之处，主要表现在体育项目不合理，缺乏趣味性。一方面，现在的大学体育课程中，教师的教学主要以完成教学教务和教学目标为主，以完成任务而完成任务的心态对待体育教学。学生上体育课也只是为了完成学习学分，对体育课程缺乏学习兴趣和学习动力。敷衍的“教”与“学”，是阻碍体育教学的主要因素，失去了开设体育课程的意义。另一方面，体育课程类型单一化，以大众喜好为主的项目偏多。缺少了多样性和趣味性，不易于激发学生对体育的热爱和兴趣。随着各高校对体育教学水平的要求提高，体育教师也要重视体育，处理好体育技能与兴趣的关系，尽可能地发挥强身健体、终身锻炼的教育意义。否则，就失去了开设体育课程的意义。
(二)体育教学理论和实践教学发展不平衡
大学公共体育教学中存在着许多的不足之处，其主要原因是体育教学理论和实践教学发展不平衡。大学开设公共体育课程的目的就是提高学生的体育技能和体育意识。体育意识与体育技能之间是相互促进，相辅相成的关系。积极的体育意识是以良好的体育技能为基础而养成的。良好的体育技能需要运用体育教学理论在实践体验中不断练习而形成的。由此可见，若想充分发挥体育课程的意义，各高校就要提高对体育理论教学和体育实践重视。体育教师也要重体育课程教学，将体育技能和技巧多角度地传授给学生，不得敷衍了事。然而，在实际教学中，体育教练只是将理论知识大概的教授给学生，也没有对学生的训练进行正确和科学的指导。学生也未能充分地理解强生健体对人生的重要性，无法端正体育学习态度，也是敷衍学习。由于理论的缺失，体育教学活动的顺利开展也受到了阻碍。
二、三全育人理念对大学公共体育教学的重要性
(一)“三全育人”教育理念更适应人才培养的新需求
三全育人理念对大学公共体育教学的重要性主要表现在更适应人才培养的新需求这一层面。目前，各高校“教书育人”的主要目的就是为社会和国家培养优秀的技能型高素质人才。与此同时，各高校每年都会为企业和社会提供大批量的专业技能型人才。可是，往往有些高校会在教学过程中忘记教育初心，为了完成教学目标而培养学生，只一味地注重培养学生的技能和职业能力，将大部分的时间和教学资源花费在学生的职业性培养上。然而，这种急于求成的教学模式忽视了素质教育的重要性，会导致学生对体育教学的认知不全面，弱化的学生综合素质，不利于学生身心健康的平衡发展。同时，这也会导致大学公共体育教学理念与时代发展需要以及社会对人才培养的需求脱轨。因此，在当下，各高校将“三全育人”教育理念引入到大学公共体育教学时适应了人才培养的新需求，与时俱进。
(二)“三全育人”教育理念为大学体育教学提供新方向
“三全育人”教育理念为大学公共体育课程的开设提供了新的发展方向，改变了以往的单一乏味的体育教学，引导体育教学从多角度全方位地着手，丰富了教学形式和内容，将大学公共体育课程更加地制度化、规范化。另外，“三全育人”理念要求全员育人、全程育人、全方位育人，学校在实施“三全育人”理念时，将课程理论与体育实践相结合，把学生从课堂带入户外，扩宽了时间和空间，在玩中学，在学中玩，能够让学生充分地理解和意识到开始体育课程的意义所在。这不仅提高了学生的身体素质，强身健体，还提高了大学公共体育课程的趣味性，增加了学生对体育的兴趣。最后，基于“三全育人”教学理念，各高校现已重视“育人”的重要性，将体育教学“育身”与德育教学“育心”相结合，不再一味地重视体育教学理论和体育技能，强调以人为本，尊重学生的在学生中的主体地位。各高校通过调整教学理念和体育活动组织，能够让学生在体育活动中充分地理解和感知立德树人的意义。三全育人理念对大学公共体育教学还具有规范和修正学生行为，激励学生树立正确的积极向上的人生态度，更好地适应学习、社会和生活的作用。
三、三全教育理念下大学公共体育课程改革策略
(一)整合全员力量发展全员体育
“三全育人”理念要求全员育人、全程育人、全方位育人。因此，三全教育理念下大学公共体育课程改革策略之一就是整合全员力量发展全员体育。各高校在开展大学公共体育改革时要将全体学生以及职教员工动员起来，包括后勤安保人员、辅导员等等，全体投入到体育教学活动中去。首先，各高校要树立健康第一的指导思想，以国家的教育方针为教学工作的指导策略，尊重学生，以学生为中心，把全员育人、增进学生身心健康作为体育教学的任务之一。其次，体育教师是学生学习的引导者和促进者。教师要提高自身的素养，在掌握体育技能知识，提高自身专业技能的同时也要提高自身的道德修养和政治意识。教师要以身作则，树立严谨的治学态度和优良的工作作风，成为学生的榜样。体育教师还要树立终身学习的意识，不断学习新思想新发法，与时俱进，开拓创新，帮助学生更好的树立人生观和世界观。最后，各高校要通过多方联动，实现服务育人的教学目的。一方面，学校要重视校外体育社区对学生体育教育的影响和作用，可以通过与这些体育俱乐部、社区体育等机构一起合作，要为学生营造一个良好互动的体育学习氛围，努力实现学生终身体育。另一方面，立足于学校，全程育人是指学生在校期间的整个学习过程，包含教学学期、寒暑假期、实习期以及平时的周末休息等不同阶段。因此，学校要以立德树人为为主，将育人理念贯穿到整个的体育教学当中，促使学生将运动理念、日常运动行为同自我教育、自我管理相结合。这有助于帮助学生能够用平和和积极的心态对待以后的生活和学习，树立终身体育意识，培养学生德智体美全面发展，引导学生做社会主义的建设者和接班人。
(二)打造新型移动互联网体育教学平台
三全教育理念下大学公共体育课程改革策略之一就是打造新型移动互联网体育教学平台。随着互联网络的普及和发展，以及信息技术的发展，人们的学习和生活也变得越来越方便。当今社会，越来越多的人们倾向于网上学习，因为网上信息内容更全面更便捷，足不出户就可以获悉所有外界信息。因此，各高校也应该顺应时代发展趋势和社会潮流，与时俱进，将信息技术以及科技产品融入体育教学建设和改革之中，可以打造新型的现代化新媒体体育学习平台，丰富学生学习的形式。新型移动互联网体育教学的形式新颖，内容丰富，不局限于场地和时间，具有极强的信息共享性和公开性。学生可以利用碎片化的时间，随时随地的通过这样网络平台进行学习和了解体育的新形式新动态，获取相关的体育理论知识。能够实现学生自我丰富，培养学生养成良好的学习习惯以及提高学生的综合素质和文化修养。同时，教师可通过移动互联网体育教学平台发布教学任务和内容等体育相关知识，实现体育课堂教学空间延伸。这种新颖的教学模式拓宽了体育教学的时间和空间维度，还增强了师生间的互动和交流。因此，从服务学生、服务教师、服务体育教学工作的角度出发，三全教育理念下大学公共体育课程改革应该科学地发展移动互联网体育教学。
四、结语
目前三全育人”理念已深入人心，各高校纷纷改革大学公共体育课程，坚持德育为先、育人为本，将三全育人理念融入体育教学当中，以提高学生的身体素质和体育技能为主，培养学生良好体育意识。虽然部分大学的公共体育教学中存在体育项目不合理，缺乏趣味性，体育教学理论和实践教学发展不平衡等诸多问题，影响了体育教学的功能发挥。各高校更要以史为鉴，从失败的过往中总结经验，吸取教训。基于三全教育理念，了更好地开展大学公共体育课程改革和创新，各高校要整合全员力量发展全员体育，将育人理念贯穿到整个的体育教学当中，树立终身体育意识。同时，还要打造新型移动互联网体育教学平台，拓宽了体育教学的时间和空间维度，更好的服务学生、服务教师、服务体育教学工作，也有助于进一步激励学生树立正确的积极向上的人生态度，更好地适应学习、社会和生活。
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作者：袁猷超