【摘要】在思政教育视野下，师德师风对于当前高校的校园建设起到至关重要的作用。同时，良好的师德师风能对学生学习产生积极影响。在师德师风建设过程中，需要明确其实际意义，形成树立师德师风建设的动力；其次需要明确在这个过程中存在的问题。本文通过在思政教育视野下对高校师德师风的思考，对其中存在的问题进行研究，并结合实际，把脉问诊，精准施策，促进师德师风建设取得事半功倍的效果。
【关键词】思政教育；师德；师风；高校
在当下社会中，思想教育视野下师德师风建设是一所高校建设是否良好与得当的关键因素，也是培养当代合格人才的要求。在教师教学的过程中，所展示的不仅是个人的知识才能，也展示了教师整个灵魂。这就要求教师需要培养高尚的职业道德和职业习惯，以兢兢业业、无私奉献的形象展现在学生面前。同时，教师队伍的高素质和标榜作用，也是从国家层面到人民层面一致的期望与需求。
一、高校师德师风建设的必要性和意义
在教育过程中，教师既是知识的传授者，也是学生在精神上的标杆和榜样。向学生“传道”，是教学中的首要任务，是帮助学生树立正确人生观、世界观，从而学习好相关知识，成长为对社会有用人才的必要条件。要培养出优秀的、具有社会责任感和道德感的学生，首先需要培养起具有社会责任感和道德感的教师队伍。需要明确的是，师德师风建设关系到教学的未来，也关系到国家民族命运的未来，需要引起高度重视。在目前推动依法治国、科教兴国和以德治国的整体背景之下，教师作为素质教育的实施者，有责任为符合时代需求的人才的成长引路，这既是为推动和谐校园提供基础，也是为以德治国方略的推进起到作用。加强精神文明建设是当前全社会工作的中心，在教育工作过程中，以师德师风建设为核心，发挥教师在教育过程中的地位和职责特点，为学生树立起模仿和学习的楷模，通过自身的一言一行形成示范，点对点，点带面，对全社会起到教化作用，从而在全社会形成良好的风气。师德师风建设关系到学生的健康成长，也是教师在教学过程中必须关注和肩负起来的责任。培养具有高素质的教师队伍将会对学校从管理质量、教学质量等方面起到巨大的作用。
二、目前高校师德师风建设存在的问题
1.缺乏作为老师的觉悟和精神。教师的职业特点要求教师提供符合时代和社会要求的付出。在目前的社会环境下，功利主义和拜金主义甚嚣尘上，导致部分教师敬业精神下滑。教育工作中，教师的首要职责是教书育人，培养适合社会的人才，如果在教育过程中，一味追求成果和数据，那么将会导致学生在精神上的不足，在道德上的缺陷，从而与大环境、大背景下的教育目标背道而驰。在对高校学生的教育过程中，也会出现一些教师利用自身专业优势发展副业的情况。对于教师期望提高自身生活水平的目的而言，是无可厚非的，但在这个过程中，教师需要掌握好本职工作与副业的平衡，也需要掌握好教书育人和追名逐利之间的平衡，从而合理分配自身精力，切不可降低教学质量，而应遏制对学生学习知识和培育道德素养的不利因素产生。同时，教师是一个需要不断奉献的职业，奉献在多数情况下是不计回报，不讲成本的，也基于此，部分教师会对教学工作产生抵触，或是受到拜金主义侵蚀，产生一些有损教师职业神圣性和纯洁性的行为，导致校园之内出现不和谐因素。2.功利思想较重。现代社会对于金钱的看重会导致很多老师功利思想严重，缺乏敬业精神，甚至个人利益观念过重，更加关心倾注第二职业。在学校方面，对教师的管理的缺失形成在教学上对待问题的不严谨，也导致一些老师的功利思想较重，以致教师的教学严谨程度变低，直接影响学生学习实效，在治学过程中，教师对遇到的问题需要进一步研究，首先需要彻底消除自身的疑惑才可以起到教导学生的目的。例如：当在教学过程中遇到自身知识不能覆盖储备不足，面对无法解答的问题时，需广泛查阅相关资料、虚心向专业人士学习、主动提高自身素质。“三人行必有我师”、“师者，传道授业解惑也”都是教学中的至理名言，只有端正学习态度，保持进取之心，才可以为学生展示正确的示范，培养学生在学习过程中面对疑问努力求真、求知的态度。另一方面，要培养学生良好的学风，也需要从教师自身姿态入手，在实际教学过程中，教师需要切实做到如下方面，才能为学生养成良好学风作为标榜。首先，教师需要在教学中提出重点明确的教学和学习目标，通过为自己设定目标，规划自身未来的努力方向，获得努力的动力。其次，需要以严谨自学的态度，严格要求的纪律为实现目标的前提，通过对问题的深究和自身纪律的要求为基础，去推进教学目标的完成。3.育人树人的意识薄弱。很多高校的老师虽然知识丰富，但是育人树人的意识比较薄弱，甚至对于学生没有关爱之情。但作为一名老师，首先要做的就是要热爱自己的学生。尤其是高校教师的职责，除了教授知识之外还包含了关心学生的生活，在学生遇到生活难题时，作为教师应该耐心地为学生解决，使用正确的方式去引导学生，让其找到发展道路。目标、态度和纪律的确定有助于教师通过对实际情况的把握和对现实因素的掌控，有的放矢地端正学生道德风气。教学过程中，需要摒除懒散、敷衍的教学态度，切实奉献教育事业，维护教师职业的神圣性。另外高校教师必须不断提高自身的专业知识与道德修养，这也是教师爱岗敬业的主要表现。在教育工作中，充分完善自己的教学方式方法，提升教学水平，促进教学质量。4.科研学术不重视。当前的教师队伍更趋年轻化，年轻教师通常具有比较丰富的理论知识，但缺乏实践经验，这样的情况在一方面不利于教师对学生进行知识的传授，难以采取相应教学策略应对学生课堂问题；另一方面也对树立自身道德榜样和作风榜样造成了一定障碍。笔者认为，科研学术是离不开教学实践的，所以教师需要在对学生进行理论知识详细解答的同时，通过与学生互动的方式，了解学生疑问的所在，为科研学术做一定的基础。同时也要拓展教学知识的宽度与深度，利用一些实践手段来帮助学生增进学习效率，发挥好教师自身在教学岗位上的才能和作用。
三、思政教育视野下高校师德师风建设的措施
1.重视教师的师德建设。强化教师队伍的观念是从根本上形成和谐校园的需求。在过往的师德养成经验中，一般通过树立行业模范的方式来对师德师风建设进行相关认知，这样的手段有一定实际效果。但随着时代的变更，经济社会和多元文化的影响，使教师观念产生了多样化、差异化的选择，同时由于师德师风缺乏相关成文的价值规范，所以在选择过程中容易对教师造成误导。针对这样的问题，首先在师德师风建设过程中，需要形成相关规范的条文，使教师在选择过程中有据可依，有理可循。在形成具体规范的基础上，改变传统的以榜样进行师德师风宣传的策略，通过情景带入的方式，明确教师在教师面临师德师风选择的问题上可以和应该进行的选择。宣传的主要基调应当符合师德师风建设规范，强调其选择内在的合理性和映射出的人生观、价值观，从而引导教师在教育实践中做出正确的选择。相比于制度完善和规范，培养师德师风观念同样需要学习很多内容，花费大量时间。宣传工作需要在大趋势下不断推进，起到真正深入教师内心，形成行动指南的作用。它与制度的区别在于制度以硬性要求去划定教师的行为区域，而价值观念的宣传是以软性手段去改造教师思维方式。同时教师职业特点所决定的教师对价值观、道德观等内容的认知能力是高于普通公民的，宣传内容不应过分突出，避免形成对观念宣传的抵触。2.建立健全激励教育的机制。针对在教学过程中不利于和谐校园建设所存在的学风不严、功利主义、拜金主义盛行的现状，需要完善相关管理制度，从制度上规范和约束教师的一言一行。通过制定和实行对教师的考评制度，为教师的行为划定一条基于道德规范的红线。同时发扬民主管理的特点，通过搜集和融合教师团队的意见，来改变管理过程中的相关条例，达到更好的管理效果。在管理的过程中需要做到公平、公正、公开，从而做到管理和考核方面的全面、客观，形成合理科学的激励机制。完善的制度可以在管理过程中，通过对教师的实际教学、心理、工作问题等进行实际干预。制度完善时需要进行必要的对教师培训培养方面制度的补足。教师可能面临的问题包括：因分工不明确和所分担的职责过重，造成的工作权责不明；因教师自身素质不足等客观原因造成的教学质量和效率不足而形成对和谐校园构建形成的不利影响等等，需要在制度建设过程中明确教师职权，增进工作的科学分配，达到减轻教师教学负担，从而有余力参与和谐校园建设。同时也要以制度的形式确立对教师的培养培训机制，让教师能够在教学中有自我成长、自我提升的空间。对制度的建设和完善是一个长期过程，需要根据实际情况去进行细节上的调整，需要各方在共同努力中推动相关制度的出台。同时需要明确相关制度是以教师的思想道德建设、教师队伍的教学风气培养为目的，其最终的要求是形成校园内和谐的风气。3.教师队伍中广泛开展谈心活动。随着时代的变更，经济社会和多元文化的影响，使在教师形成观念的时候产生了多样化、差异化的选择，同时由于师德师风缺乏相关的成文的价值规范，所以在选择过程中容易对教师造成误导。针对这样的问题，首先在师德师风建设过程中需要形成相关规范的条文，使教师在选择过程中有据可依，有理可循。笔者认为可以通过在教师队伍中积极、广泛地开展谈心活动，通过老师之间良性的互动和沟通，相互学习，相互借鉴，建设良好师德师风队伍。4.加强理论教育和宣传手段。宣传的主基调应当符合师德师风建设规范，强调其选择内在的合理性和映射出的人生观、价值观，从而引导教师在教育实践中能够做出正确的选择。师德师风是在校园范围内教师群体身上展现出来的价值取向，教师的价值取向直接决定了学生会具有怎样的道德素养，从而会对和谐社会的建设，学生的未来发展产生影响。所以当代社会中，树立正确的师德师风是所有高校老师的基本任务，加强理论的教育，宣传优秀师德师风，也同样是社会对教师的要求。5.树立典型教育的模范。做好师德师风建设需要树立典型模范，典型引路，帮助师德师风的开展。实践可知，具有参与性的宣传更容易取得效果，可以通过“教师荣辱观”活动、“师德承诺”活动等方式进行，在这个过程中树立优秀师德师风典范，引导教师与学生、与家长、与社会进行互动，发动社会对学校作为进行监督和检视。笔者认为在形成具体规范的基础上，以榜样进行师德师风宣传的策略，可通过情景带入的方式，也可以运用一些全新的教学理念，以培养学生实践动手能力为基础，形成与学生的良性互动。在教学过程中，不应该一味地追求理论知识的灌输，以交流互动为主，以培养全面学生观念为依托，以发现学生实际面临问题为切入，才能帮助教师更好地解决教学实际中的疑难杂症，从而推进学生在学习努力上进，教师在教学上毫无保留的和谐教学局面。
四、结语
教师，是一个非常神圣的职业，也是我国教育的主导者；而每一位老师带领的是千千万万的学生，对于学生来说老师的形象良好与高大，事关着他们的学习和生活，所以拥有良好师德师风是每一位教师的责任。综上所述，师德师风建设，不仅仅是高校工作的重点，也是老师本身的义务。通过良好的道德修养，能够让老师在教学中潜移默化的对学生进行教育和引导。在思政教育视野下，笔者认为高校师德师风建设是不可或缺的，其重要性不言而喻。师德师风建设可以提升教师业务水平，也是促进教学质量提高的关键。高素质的教师能够通过在教学过程中对自身职业道德和风范的展示，来对学生进行正面感染，形成对学生价值观的正向引导。
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作者:赵云鹤 单位:滁州城市职业学院思政部