经济全球化是社会发展的一个大趋势，我国在国际社会中的地位也在提升。与此同时，中国的国际贸易量逐渐增多，对职业人才英语交际能力的需求也日益凸显。由此可见，高职英语教育的教学质量直接影响着整个高职院校的竞争实力。在严峻的社会求职形势下，拥有过硬的职业英语技能十分关键。然而，大部分的高职学生还不够重视英语，英语基础也很薄弱，这也进一步影响了能力本位教育在高职英语教学中应用的深入开展［1］。
一、能力本位教育在高职英语教学中的重要意义
（一）教学改革的发展方向
从目前社会的发展趋势来看，高职英语教育发展的目的性强。简而言之，高职教育中英语教育的终极目标就是为学生顺利就业增加砝码。而所谓的能力本位教育理念，是指围绕职业工作岗位所要求的知识、技能和能力组织课程与教学的教学体系，是把培养学生的职业能力作为职业技术教育根本目的的教育思想，其终极目的，在于全方位培养学生自主解决问题的实践能力，提高学生的综合素养。对高职学生而言，专业知识很重要，但是语言基础也得牢固，培养高职学生英语的日常交流能力。能力本位教育，主张“先入为主”，不仅仅是理论上将高职英语知识灌输到学生脑海里，还要注重将理论知识转化为实践，实现高职英语知识教授的社会价值［2］。
（二）社会发展的必然需求
高职大部分学生们英语基础过于薄弱，实践性的职业技能水平也过低，这就容易造成大批量高职学生出现就业难的问题［3］。其中关键就在于，大部分高职学生自身职业技能水平弱，英语交流也比较困难，无法满足企业入岗要求。而在经济全球化的大形势下，绝大多数的国际贸易都是要通过英语交流。各类企业在招聘职员时将英语技能作为硬性要求，特别是跨国企业，英语技能性人才更是刚需。为了顺应国际贸易发展的趋势，高职教育必须要更加重视英语教学的改革，深入贯彻能力本位教育理念教学，通过教学改革，增强高职学生学习英语的积极态度，重视英语交流能力的重要性。
二、关于能力本位在高职英语教学中的应用分析
（一）全面提高学生英语听说读写能力
能力本位理念的运行教育，对校方而言，要全方位提高学生的听说读写能力，增强英语课程的实用性。英语教育尤其是在高职教育中，英语笔试考核上的问题是作为改革传统的英语教育的重点，加强高职学生的英语软实力，借此将英语课堂的实践性有效提升。与此同时，英语考试题目的占比也要重新进行分配，特别是在考试中，要把英语考核听力上写作上口语上的测试比进行均衡分配，以此推动高职学生的英语水平提升。
（二）加强学生的自主学习能力
增强学生的自主学习能力。不仅仅是对于高职学生而言，对所有的学生来说，培养独立思考独立解决问题的能力都是必需的。尤其是对于高职学生，高职教育的教学目的性明确，就是为了就业而学习专业的求职技能。所以在学校实施的英语教育，教师的作用，仅限于课堂辅导以及启迪引导。而实际要想让学生们加强、巩固对英语的学习，重点还是在于学生自身学习素质的培养。需要学生在课前做好英语知识的预习任务，课堂上记下老师讲的重点，课后对课堂知识进行复习、总结，并自行投入休息娱乐的时间去加强英语知识的补充学习［4］。
（三）引入新型多媒体教育
当今时代是信息化时代，称为“信息高速公路”，为此，高职教育改革中，就要使用信息化的英语教学方法，引入新型的多媒体教育。通过多媒体收集有关英语学习的资料，鼓励学生们在课后巩固课堂中学习的内容。上课前，教师可以给各个学习小组布置多媒体作业，通过小组合作制作幻灯片的过程，将课堂中要学习的内容，用多媒体设备展现出来。除此之外，针对一些难度较低的知识点，老师可以鼓励学生做轮流的课堂教师，让学生自主学习，在课堂上让其用通俗易懂的方式教授给其他同学这些英语知识，并且可以采用同学打分的形式，来评价不同同学的教课情况，从而激发学生学习的积极性和责任感。
（四）增加学生的英语社会培训和实践
就当前来看，我国大部分高职院校，给予高职学生参与社会实践以及工作培训的机会很少。高职教育本身教授的就是实践性强的知识，随着社会市场动态的变化而变化。对于专业能力较强的高职学生而言，社会实践锻炼机会缺乏，也是未来求职就业发展的一大瓶颈，这面对的是社会工作经验不足的现状。为此，高职教育院校应该更多地整合社会资源，加大对高职学生们职业实践技能的培训。能力本位教育在高职英语教育应用中，课堂上除了正常的教学，教师们应该为学生们争取到更多在企业岗位实习锻炼的见习、实习机会，让学生们在社会实践中，将理论转化为实际，实现所学英语知识的社会价值。
（五）加强教师对能力本位教学理念的理解和学习
要深入开展能力本位教育为主题的教学改革，首先从教师出发。教师要先对能力本位的概念进行分析，理解透彻，根据自己的教学特点，捋清高职英语教学的新思路，在对高职学生进行英语教学时，着重强调能力本位的重要性。教师自身要突破传统教学的发展瓶颈，摒弃落后的教学方法，向新型教学法转变。不仅仅是教师教学理念以及教学方式的更新，教材也要紧跟社会的发展动态，定期对教材进行修改完善，从真正意义上，将能力本位理念灌输到学生心中，激励学生们将能力本位概念转化为实际的应用价值。在高职英语教学中，强调能力本位教育，就是为了强调高职教育的教学重点在于促进良好就业。高职院校的每一门必修专业课，都是为了高职学生毕业后的社会实践做准备的，通过高职教育，可以让学生们学习专业技能，提高就业率［5］。
三、关于能力本位教育在高职英语教学中的应用改善策略
（一）升级教学方法
以能力本位为重点的高职教学模式，不同于传统的高职教育模式。能力本位教育模式重点需要把握如何激发学生的实践创新能力。创新是社会发展的第一动力，要想激发学生们的创新动力，教师们的教学手法就不能一成不变，课堂教学主张多元化、兴趣化教学。教师在课堂上教授一些比较枯燥、概念化的知识点时，可以通过有趣的视频或图片将知识点展现在学生面前，并且积极和学生展开互动，课堂上将学生们分为各个小组，开展小组任务讨论，这样可以把学生们带动式地融入课堂。教师自身的思想要求足够开放，求同存异，能够包容新的知识，将要教学的重点活现在学生面前。师生进行课堂互动时，教师可以采用简单的情景对话的手段，把要学习的英语单词和句子代入其中，加强学生们对知识点的掌握，同时也培养了学生的日常英语交流能力［6］。
（二）调整教学目标
首先要明白的是，高职教育和普通高等教育存在较大差异，高职教育不同于普通高等教育，它重点培养的是实践应用型人才，而高等教育重点培育的是理论研究型人才。所以高职教育开展教学改革时，要先对教学目标定性。明确高职教育的最终目标，是为了高职学生更顺利地就业，满足社会企业岗位的入岗需求。能力本位在高职英语教学中的应用，强调的是让学生懂得他们所学的英语会在未来的岗位上发挥怎样的作用。英语作为基础性的学科，需要高职学生每天安排时间并结合自身的学习能力以及学习需求，制定学习计划。而教师则需要根据自己所带班级大部分学生的学习状况，及时调整自己的教学方法以及计划，从而促进学生更积极主动地学习英语。同时，还要鼓励学生多参与英语知识竞赛，提高学生们学习英语的热度。
四、结语
综上所述，在高职英语教学中，如何科学应用能力本位教育，是当下高职院校英语教育发展的重点。强调能力本位，就是强调实用性知识的运用。开展能力本位教育的教学改革之路且长，应该秉持实事求是、脚踏实地、创新发展的理念，引领高职院校加快传统教学模式的转变。
参考文献：
［1］王斌.混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用对策［J］.现代交际.2018（19）.
［2］徐红燕.能力本位教育在高职英语教学中的应用探析［J］.山东工业技术，2018（2）：202-203.
［3］何学军.基于能力本位的高高校的发展模式研究［J］.商场现代化，2007（5）.
［4］裘洁洁.能力本位教育在高职英语教学中的应用［J］.浙江海洋学院学报，2010（1）.
［5］方凌.基于混合式教学模式下的高职信息化教学研究［J］.时代教育.2017（20）.
［6］王晓宁.基于能力本位的高职英语教学改革之我见［J］.长春理工大学学报，2012（12）.
作者：董宇 单位：哈尔滨铁道职业技术学院