摘要：海洋强国战略和“一带一路”建设列入国家发展战略，迫切需要提升国民的海洋意识，高校肩负着培养国家未来海洋建设人才的重任，也肩负着提升大学生海洋意识的重任。从理论维度、价值维度、内容维度、实践维度四个维度去了解海洋、认知海洋和经略海洋，提出探索海洋意识教育融入高校思想政治理论课的创新路径。根据不同思政课程的特点进行合理设计，进一步丰富教学内容和实践载体，在思政课教学中促使海洋类素材的综合运用，实现由“思政课程”转向“课程思政”的转变。
关键词：海洋意识；海洋强国；思想政治理论课；高校
海洋意识是人类对海洋生存环境和发展过程中所采取的方法和途径的总体认识，包括对海洋国土、海洋安全、海洋资源、海洋生态和海洋文明等方面的意识。当前，世界各国对海洋的关注度日益提升，海洋意识教育也成为顺应海洋发展的新形势新潮流，成为实施海洋强国战略和“一带一路”倡议的重要前提。高校作为海洋意识教育的主阵地，应讲好中国海洋故事，传播海洋声音，探索海洋意识教育融入思想政治理论课的创新路径。
一价值维度：海洋意识创新教育的长效机制
海洋的发展史和文明史是人类发展历史的重要组成，人类的成长离不开海洋、东西方文明的演进也离不开海洋。大学生海洋意识教育的价值维度体现在时代价值、初心使命教育价值、生态价值等方面，成为海洋意识创新教育的长效机制。（1）时代价值。海洋战略发展已经成为国际竞争衡量的重要指标，各国之间的海洋战略竞争日益激烈。当前，我国海洋意识教育中还存在诸多问题，需要采取强有力的措施来改进和完善，这也是海洋意识教育的时代价值所在，可引导大学生增进对世界文明、海洋文明和中国海洋文明发展的整体认知，自觉担负起中华民族伟大复兴的历史重托。（2）初心和使命教育价值。站在新时代历史方位上，坚守海洋意识教育知识传授的初心，牢记海洋强国建设的历史使命，不断增强海洋文化自信以推进理论创新，适应新时代海洋发展的需求，培养高层次的海洋事业人才，激发广大青年学生了解海洋、关注海洋、经略海洋。（3）生态价值。绿林、海岩、金沙、奇石等自然风光，旅游海岛、滨海湿地、旅游度假区良好的生态环境都是生态价值的生动体现，各地的海洋场馆、海洋公园、海洋研学基地、海洋教育基地在宣传教育中都能充分体现海洋意识的教育价值，达到“知、情、意”三者的统一。此外，航海博物馆、涉海企业、天然港口、海洋科技馆、海洋展览馆等，也能让学生充分了解中国海洋历史和文化，了解港口贸易的发展，了解海洋科技、海洋生态、海洋国防、海洋生物等领域的发展状况，进一步增强学生对海洋经济、海洋文化和海洋安全的认识，提升学生的海洋情怀。
二实践维度：海洋意识空间拓展的理性支撑
海洋意识教育融入高校思想政治理论课并非专门为海洋意识教育开设课程，更多的从思政课的性质出发，通过讨论式、案例式、体验式、启发式等方式融入教学，并在思想政治理论课中融入更多的社会实践教育环节。首先，突出海洋意识教育同现实海洋问题的结合，将一些涉海事件、热门话题、人物引入到教学中，抓住学生对现实问题的好奇心展开教学，满足学生的知识需求和内心需求。例如教师可利用现代媒体技术，利用“学习通”“知乎”等网络平台在课堂上加入“国人的海洋意识如何提升”“提升海洋意识的路径有哪些”等讨论。其次，注重海洋意识教育同实践活动的衔接，注重校内资源、地方资源和网络资源的整合，突出教学的实践性、应用性。如“一带一路”沿线国家丰富的海洋景观、渔家习俗、海洋节庆活动、海洋艺术文化等内容能滋润学生的文明素养，鼓励学生调查渔户，走进渔民，体验海边生活，促进身心健康。比如说妈祖文化作为中国海洋文化的重要组成，有独特的文化和民俗艺术，可以开展一系列“海洋文化进校园”的活动，营造良好的海洋文化教育氛围。再次，注重海洋意识教育同专业知识间的实践结合，不同专业的优势不同，将专业知识融入海洋意识教育可以让学生更好的探知海洋。比如生物类专业的同学可以关注海洋生物资源的种类和价值；海洋类专业结合专业做更多的专业实践和技能提升；外语类专业做更多的涉海发达国家文献整理和阅读、查阅；历史类专业关注海洋在国家历史发展和文明进步中的作用；艺术类专业通过美学角度对海洋的美进行感知[2]。最后，强化思想政治理论课教师的综合实践技能提升。教师要做到“政治要强、情怀要深”，其实践教学能力也需要进一步提升，可采取“引进来”和“走出去”的方式，建立思想政治课专兼职老师、人才库，聘请海洋相关部门、企业、团体组织的专家、学者、企业家担任兼职老师，将海洋最新动态带进高校课堂。当然，思想政治理论课教师也要走出去，挂职定岗海洋管理的企事业单位，深入涉海企业锻炼，考察各类海洋机构、海洋基地，将理论知识同社会实际结合起来，将国家海洋命运同自身的使命责任结合起来[4]。综上所述，海洋意识教育在思想政治理论课教学中有广泛的应用空间，当代大学生海洋意识教育，要运用马克思主义基本原理分析海洋理论和实践问题，将个人的眼光从陆地延伸到海洋，从中国融入到世界范围，从认知海洋到融入海洋开发建设的浪潮中。进一步整合资源，细化教学课程，丰富教学内容，改变以往思政课教学论证材料“海”味缺失的现象[5]，打造大学生海洋意识教育的“命运共同体”。
参考文献：
[1]高建平.高校思想政治理论课渗透大学生海洋观教育探析[J].思想教育研究,2012.(11):58-61.
[2]胡素清.高校思想政治理论课渗透海洋意识教育的思考[J].思想教育研究,2017.(5):65-68.
[3]王静.海洋强国视域下的大学生海洋意识教育[J].海南热带海洋学院学报,2020.27(1):44-48.
[4]李海凤,王国强.海洋强国战略思想融入高校思想政治理论课研究[J].学校党建与思想教育,2019.(8):84-86.
[5]董金明,尹兴等.试论海洋素材在思想政治理论课教学中的有效应用[J].思想理论教育导刊,2017.(8):110-114.
作者：陈国成 单位：莆田学院外国语学院 长安大学教育部高校思想政治工作创新发展中心