【摘要】精细化管理模式最早是应用于现代企业管理的一种科学管理模式，经过实践探索发现，将精细化管理模式应用于中职学校班级可以很好地发挥其促进班级各项事务落实、班主任队伍专业化以及学生全面发展等作用。首先，对班级精细化管理理论进行概述；其次，对中职学校班级精细化管理的现状以及意义进行简要概述；最后，有针对性地提出促进中职学校班级精细化管理的有效措施。以期促进中职学校班级管理质量的提升，帮助学生更好地全面发展。
【关键词】中职院校；精细化管理；班风；班主任队伍；中职学生
中职学校学生群体一般具有成绩不理想、自律性相对不足等特点。因此，针对中职学校学生群体不能采用常规的班级管理模式，应当结合不同学生的实际情况将各项工作细化，即采用班级精细化管理模式，引导学生积极主动参加班级管理，成为班级的主人公，实现自我管理，在塑造良好班风的同时促进学生全面发展。
1班级精细化管理理论概述
1.1班级精细化管理的含义
精细化管理是发达国家基于社会分工精细化以及服务质量精细化的一种企业管理理念，是建立在常规管理基础上，充分体现管理规范化、精细化、个性化以及重视落实管理责任的一种管理模式［1］。班级精细化管理，就是依据不同班级的实际情况以及特点应用精细化管理的一种新兴班级管理模式。
1.2班级精细化管理的具体内容
班级精细化管理的具体内容可以总结为三个方面，一是班规建设精细化，二是班级责任分工精细化，三是班级管理效果精细化。做好班级精细化管理首先需要有科学完善的班级精细化管理制度，如班干部选拔制度、上下课签到制度、卫生制度、班级内务制度等；其次，只有做到责任分工精细化，责任落实到个人，才能确保班级精细化管理各项措施落实到个人，能够有效予以执行，因此在依据班级精细化管理制度的基础上应该建立分工明确的班干部队伍，提升学生的主人翁意识；最后，应当做好效果反馈工作，及时、有效的效果反馈有利于不断发现问题、解决问题，提升班级精细化管理质量。
1.3班级精细化管理应当秉持的原则
班级精细化管理首先应当充分秉持公平公开的原则，每个学生都有公平的机会参与班级一切事务的管理，在培养学生主人翁意识的同时，营造公平民主的班风；其次，应当坚持可操作原则，班级精细化管理的各项制度以及措施应当符合班级的实际情况，具有可操作性，要不断更新、调整；再次，应当充分秉持经常性原则，要对班级的各项工作以及情况进行经常性检查，充分掌握班级学生动态，及时更新和改正不适宜的班级管理措施等；此外，应当秉持规范性原则，规范班干部各项管理工作以及记录工作，严格规范学生的行为，确保班级精细化管理处于正常运转状态，达到理想的班级管理制度实施效果；最后应当秉持考核性原则，考核作为结果考察，既可以展现班级精细化管理的成果，又可以结果为导向，作为数据分析依据，发现班级精细化管理过程中存在的问题，进而解决问题，优化班级精细化管理［2］。
2中职院校班级管理的现状与应用班级精细化管理的作用与意义
2.1中职院校班级管理的现状
依据数据分析，我们可以清楚地看到，中职院校学生与普通的高中生以及大学生均有所不同，他们的初中学习成绩相对不太理想，自我约束和管理能力相对较差，心理压力相对较大，自我认同度参差不齐，心理较为敏感。故针对中职院校学生，一方面，应当在学习以及行为规范方面加强重视，很大一部分中职生存在学习基础薄弱、自我管理以及自我约束能力不足、对于自己的学习以及未来感到迷茫等问题，因此在班级管理方面应当注重因材施教，不仅应帮助学生端正学习态度，加强学习基础，改变部分中职生不良的学习习惯，还应帮助学生提升自我管理以及自我约束能力，制定明确的学习目标等［3］；另一方面，应当着重关注中职生各个阶段的心理变化，尤其是针对不良心理状态应当及时予以干预，调查研究发现，大部分中职学生存在渴望独立、逆反心理强、自卑脆弱、较为敏感以及易走极端等不良心理状态，而对于中职学生的不良心理状态，教师以及家长并没有采取合理、科学的方式予以及时、准确地干预，很多家长对中职院校信心不足，甚至存在认为孩子上中职就是“因为年纪小混时间，年龄到了直接参加工作即可”等不良态度。从院校角度来看，院校对于班级管理重视程度不高，将大部分精力放到招生上，而忽视班级管理，班主任由于自身专业能力以及综合素质不够等原因，教育方式以及班级管理方式的科学性、合理性以及可操作性有待提高［4］。综上所述，中职院校班级管理现状，无论是从学生角度、院校角度还是家庭教育角度而言都存在众多问题，具有极大的挑战，因此，中职院校采取班级精细化管理模式迫在眉睫。
2.2中职院校班级精细化管理的作用与意义
中职院校班级精细化管理的作用与意义主要可以从中职院校、中职班级、中职院校学生三个方面进行论述。首先，从中职院校角度来看，中职院校班级精细化管理可以有效地帮助学校提升内涵建设，帮助中职院校认识到班级管理、学生管理的重要性，从只重视学校规模扩大，侧重招生向追求办学质量、提升教学软实力方向转变，更加深入、全面、精细化地促进学校发展，形成学校特色，真正将办学措施落实到每个细节，提升办学质量，改变公众对中职学校惯有的不科学认识，而班级精细化管理无疑是最快展现学校以学生为中心，增强教学管理，促进学生全面发展的途径和手段［5］。其次，从中职班级角度来看，班级精细化管理能够促进班主任队伍专业化，减轻班主任管理负担，形成良好的班风，促进班级管理自动化。一方面，中职学校班级管理工作受学校管理者的政策支持与倾向影响，奋斗在班级管理第一线的班主任更是重要影响因素之一，中职学生具备自身独有的特点，对班主任的班级管理提出了更高的要求，一是需要班主任从学习成绩、专业知识、综合能力等方面入手，帮助学生打牢学习基础，学好专业知识，养成良好的自我约束、自我管理习惯，培养良好的沟通能力、动手能力以及协作能力等；二是需要班主任切实关注学生的心理变化，安抚以及积极干预学生不良的心理状态，使其树立自信，成长为专业能力强、内心正直、健康、有责任感的新时代青年，因此班级精细化管理势在必行，班主任队伍必然要积极主动提升自己。与此同时，班级精细化管理使得班主任放权学生，让学生更好地参与班级管理，班主任有更多的精力用于思考和筹划班级发展以及教学任务，能够促进班主任队伍朝着更加专业化、科学化的方向发展［6］。另一方面，班级精细化管理有利于形成积极向上、自律管理的班风，使得每一个学生都平等地参与班级管理，在学习知识、管理班级、自我管理以及评价别人的过程中学会认识自我、评价自我、管理自我，感受到什么是责任感、什么是分工协作、什么是团结、什么是集体荣益感，久而久之便形成积极向上的班风。最后，从中职学生角度出发，班级精细化管理有助于促进学生全面发展，班级精细化管理不仅需要学校的倡导支持、班主任的引导，更需要学生切实参与进来，只有切实调动学生管理班级的主观能动性，培养学生的组织策划能力、沟通协作能力，才能有效落实各项班级精细化管理措施。班级精细化管理，学生需要在教师的指导以及班级集体目标下制订适合自己的在学习、生活、心理状态等方面的计划，并且逐步实现计划。在整个过程中学生的独立思考能力、自我管理能力、实践动手能力以及团队协作能力都得到了极大的提升，并且在实现计划的过程中重新建立信心，走出不健康的心理状态。
3中职学校班级精细化管理有效建议
通过阅读大量文献以及实践调查，针对中职学校班级精细化管理现状中存在的问题，提出几点有效建议，期望对于促进中职学校班级精细化管理应用，提升教学质量，促进学生全面发展有所助益。
3.1校方做好思想宣传，班级做好措施落实
理论思想指导实践，要想将班级精细化管理落到实处、落实到细节，首先应当做好思想宣传，营造良好统一的班级管理模式与环境，让老师以及学生更好地理解和认识班级精细化管理的理念含义、应用原因、实际措施、作用效果等，使得中职学校从上到下，从管理层到执行层，从领导到教师、学生都对班级精细化管理形成高度认同感，齐心协力地将班级精细化管理模式应用到实处。具体可以通过发放宣传单、开办讲座、校园广播、宣传栏等方式对班级精细化管理进行宣传，激发师生参与班级精细化管理。
3.2建立完善班规班纪，做到制度精细化
没有规矩不成方圆，没有科学完善合理的班规班纪，班级精细化管理各项措施的执行就没有秩序可言，评价班级精细化管理的成果就没有标准可以依据。因此在落实各项班级精细化管理措施之前，应当建立完善科学且具有可操作性的班规班纪，如“学生守则”“学生管理制度”“班干部选拔制度”“上课考勤制度”“卫生制度”“班级内务制度”以及“考勤制度”等。制定上述班规班纪应当秉持公开的原则，让全体学生各抒己见，群策群力。
3.3注重执行精细化
制度再科学，没有贯彻落实都是空理论，因此在充分依照完善科学的管理制度的前提下，要充分明确责任，注重各项制度的落实。学生在这个过程中也要学会自主管理，体会到责任感和团队荣誉感，清楚地认识到自己在班级管理工作中需要承担的责任和义务。
3.4检查以及评价精细化
科学良好的评价以及检查机制可以很好地反馈班级精细化管理效果，从效果中反映出班级精细化管理过程中是否存在问题等。其中检查精细化主要由值日班长和班主任负责，在实际操作管理中，通过严格依照检查监督机制，每位班级管理人员都能及时地掌握与自己相关的信息，并向值日管理人员反映实际工作情况。具体措施有，一是成立监督小组，加强对班级管理的检查；二是注重总结，及时反馈。每天、每周、每月定期对班级里的情况进行说明，特别是纪律、作业、卫生等情况，表扬取得进步的同学，指出存在的问题，并及时解决。而评价精细化则是对学生的评价，主要方式是通过观察记录，为学生建立个人档案，全面翔实地记录学生的发展变化，不断调整教育方法，力求做到有重点、有针对性，有效地促进每一名学生的发展。评价涉及每个学生的切身利益，必须建立科学、全面的评价机制。为了对每一个学生进行差异化指导，班主任以及协助学生应当随身携带记录本，随时记下学生学习、活动中的一些现象，对学生在活动中的各种表现做出评价，以此对教育活动的效果做出分析与判断，进而思考指导方法是否适当，以便寻求最佳的教育方法。通过对学生进行定期的、系统的观察和记录，建立学生的个人档案，针对学生在学习生活中的优点、缺点而实施不同的教育措施，制订一套有针对性的班级精细化管理方案。
3.5其他措施
除了上述措施外，我们还应当做好情感管理工作，重视教师和学生之间的交流，形成亦师亦友的良好师生关系，从学习、生活等不同方面给予学生足够的关爱；合理安排学生管理，从细节着手处理学生的问题，在班级管理中，教师不能每件事都亲力亲为，要发挥指导作用和学生的主体作用，引导学生自己完成。除此之外，学校还可以树立典型，以点带面，利用榜样力量，层层推进工作的开展。可以很好地鼓舞其他班主任的干劲，增强班主任工作的积极性和主动性。选树典型时，要综合考虑，分别在年轻班主任和老班主任中各自选出工作优秀者，更好地带动不同年龄阶层班主任的工作动力和活力。
4结语
中职学校班级管理无论在教学压力还是学生心理疏导方面均存在巨大的挑战，本研究在对中职学校班级管理精细化的概念、内涵、现状、意义等进行论述的基础上，有针对性地提出有效解决措施。以期能够引起公众尤其是教育行业对班级精细化管理的重视，帮助中职院校走出班级精细化管理困境，通过更好地应用班级精细化管理模式，帮助学生更全面地发展，使班级形成积极向上的班风，学校形成良好的氛围。
参考文献
［1］潘进．中职学校班级德育精细化管理体系构建初探［J］．现代职业教育，2020（38）：156-157．
［2］蔡娅娜．中职学校班级精细化管理［J］．魅力中国，2019（3）：113．
［3］王通雯．中等职业学校班级管理精细化策略的运用研究［J］．现代职业教育，2019（23）：192-193．
［4］陈巍．“精细化管理”在中职学校班级管理中运用分析［J］．中文信息，2019（4）：206．
［5］代龙彩．职业院校班级精细化管理方法初探［J］．人文之友，2019（14）：144．
［6］万广伟．基于精细化管理视角下中职院校班主任工作管理方法探讨［J］．中外企业家，2019（13）：173．
作者：魏天祥 单位：珠海市卫生学校