摘要：随着社会经济的不断发展，企业对市场营销人才的专业性要求越来越高，因此在市场营销专业的教学中，除了需要注重基础理论知识讲解，还应当增强实践能力的培养。本文通过分析市场营销专业实践教学方式中存在的问题，有针对性地提出市场营销专业实践教学方式的应用对策，从而提升高校教学水平，培养更专业的市场营销人才，以满足企业需求。
关键词：市场营销专业；市场营销人才；实践教学方式
随着我国市场经济的蓬勃发展，营销活动对企业经济的影响趋向于全方位、多角度，这就使市场营销人才的培养备受关注。为了更好地开展市场营销教学工作，响应教学改革，高校对市场营销课程进行了创新，即引入实践教学方式，避免了只重视理论知识而与实际需求不匹配的现象，为学生创造更多就业机会的同时，促进高校市场营销专业整体教学水平的提升。
市场营销专业实践教学方式的本质及其应用条件
（一）实践教学方式的本质
实践教学是培养学生综合分析水平、提升社会实践能力的一种教学方式，主要是引导学生积极主动地获取市场营销相关的信息，通过实践的方式将所获取的信息进行运用或者纠正，从而建立一定的知识体系。因此，实践性教学需要具备吸引力，以调动学生的兴趣。
（二）实践教学方式应用的条件
1.实践教学方式要有层次性和科学性科学性是实践教学方式的首要条件，层次性是实践教学方式的基础。实践教学方式需要基于学生现有的学习水平以及认知能力，从而提供市场营销专业的理论知识与实践训练，根据高校的教学目标，针对不同层次的学生开设不同难度的课程，使得学生结合自身情况进行学习，让学生真正获取自身能合理运用的市场营销专业知识。此外，在教学过程中还应当为学生建立科学的学习规划，每次完成阶段性目标，便可获取相应学分。2.实践教学方式要有整体性和持续性实践教学方式是市场营销专业教学的核心。教师在教学过程中，除了要关注课程本身设置的合理性，还需要结合教学内容的难易程度、教学进度的快慢以及需要达到的教学目标进行相应的调整，要从整体的角度将市场营销专业的理论与实践教学融会贯通。此外，教学内容还需要兼顾学生学习的持续性，根据学生实际接受能力，灵活调整教学方式，从而优化实践教学方式，最终实现教学水平的提升。
市场营销专业实践教学方式存在的问题
（一）市场营销专业课程设置实践性不足
理论教学仍然是市场营销专业教师的授课重心，实践教学较少主要是因为实践课程设置的成本较高，高校能够担任实践课程授课的教师较少，再加上实践教学的内容具有一定的复杂性以及多样性，设置起来有一定的难度，不利于教学目标的顺利达成。实践教学方式缺乏会导致市场营销专业人才培养不足，学生的学习过于死板，简单停留在理论知识，与社会实际发展相脱离。
（二）市场营销专业实践基地建设不完善
市场营销专业的实践基地建设需要政府支持才能有效推进。目前，实践基地建设一方面缺乏资金，另一方面学生权益保护制度不完善。根据实际调研，市场营销专业的实践基地建设投入还存在较大的不足，各种模拟实践活动开展力度不充分，实践教学力不从心。绝大多数学生在投入社会实践的过程中，不仅没能真正获取所需要的知识，还存在一定程度的安全隐患，高校考虑到学生的权益，也无法做到实践性教学的全面开展。
（三）市场营销专业实践教学主体地位不突出
市场营销专业的教学课程主要分为两大类：专业基础课程和专业主干课程。专业基础课程以理论知识的教学为主，专业主干课程以实践教学为主，前者的占比远远高于后者。由此可见，市场营销专业实践教学主体地位不突出，课程结构设置不科学。
（四）市场营销专业实践教学不系统
市场营销专业有一定的时代性，教学需要根据国家出台的相关政策及时进行调整。然而根据实际调查，目前的教学教材版本过旧，教学案例陈旧，最新的政策并未及时添加，许多内容的更新都依靠教师随堂授课，这就对教师的教学水平要求更高，这种缺乏统一标准的教学模式不利于学生对专业课程系统的学习，甚至产生阻碍，学生在自学过程中也容易产生偏差。
（五）市场营销专业实践教学方式缺乏程序化
市场营销专业有些实践课程对于学生的专业技能有所要求，需要结合实际进行程序化教学，使得学生能力达到统一标准，在对学习成果进行综合考察时也能够量化，最终确定学生的学习成果是否符合实际需求，为就业奠定良好的基础。
市场营销专业实践教学方式的应用对策
（一）构建市场营销专业实践性教学课程
市场营销专业作为经济发展的嗅觉器官，需要有较强的适应能力与应变能力。在实践教学过程中，应当根据经济的发展不断调整陈旧的理念，增强对市场的适应能力。市场营销专业的教师应当具备更新实践教学方式的意识，不断加强教学方式的学习，积极参加教学培训。同时，需要根据实际情况适时调整教学计划，让学生在学习理论专业知识的同时能够有条不紊地提升实践能力，从而培养出适应新时代经济发展的、优秀的市场营销专业人才。
（二）开展多种形式的实践教学，完善实践基地建设
高校应当向相关部门申请财政支持，根据校内实际需求合理利用资金，建设实践基地，不仅能够为学生提供更为丰富的学习途径，也能够及时让学生获取最新的市场营销知识，形成特色的学习氛围。实践教学基地应当具备多样性，其实践教学方式应当具备以下四种：1.演示教学。合理利用室内多媒体，将书本中获取的理性认知转化成实际中的感性认知，增强实践教学的质量。2.模拟教学。学生实践的第一步离不开教学模拟，只有熟练模拟实际经济市场，才能加强认知，可以将学生分成小组，每个小组便是实际营销市场中的企业，加深学生对市场营销的认知。3.案例教学。案例能够激发学生学习的积极性，引导学生分析身边实际发生的营销实例，以解决现实问题，提升学生思维能力，培养遇到困难迎难而上的精神。4.实训教学。学生假期相对较长，教师应当合理安排假期实训，让学生充分利用假期时间，既保障学习的连贯性，同时也能为日后的学习奠定基础，最大限度提升实践教学的质量。
（三）引入项目化教学方式，突出实践教学主体地位
项目化教学方式是先确定一个具体的项目，教师讲授该项目相关的市场营销理论以及能够搭配使用的实践技巧，然后与学生进行项目探讨，随着项目的不断跟进，运用相关理论与技巧，直至项目最终完成，形成一个完整的学习流程。这种方式有利于学生模仿练习，增强理论知识的灵活应用能力，提升学生的实践技能。项目化教学一方面强化了实践教学的主体地位，更重要的是将学生学习的主体性得以拓展，与教学中教师作为引导者的角色形成统一。
（四）强化师资队伍建设，使得教学活动更系统
教学活动的系统性与市场营销专业师资队伍的建设水平有关。在教学过程中，教师的职责占据十分重要的位置，教师需要确保自身具备良好的专业知识，对于市场需要的营销人才有着明确的判断，同时应当熟悉市场需求，从而有针对性地规划教学活动。目前，绝大多数市场营销专业的教师还在运用传统的教学方式，与实际案例的结合相对不足，造成课堂枯燥、学生学习缺少动力。因此，对师资队伍的培训迫在眉睫。高校可以通过外聘企业高层管理者进校园，专门开展实践教学专题讲座，令高校教师获取最新的企业需求，使得后续的教学方向更为明确。与此同时，还能够与企业达成合作，学生在业余时间能够进入企业进行实习。
（五）建立实践性和理论性教学的双重考核评价机制
学生综合考核包括考试成绩与社会实践，其中考试成绩占很大比例，社会实践也多数以提交社会实践报告为主，由此可见，综合考核过度依赖于卷面成绩。因此，在市场营销课程评价体系当中，需要建立实践性和理论性教学的双重考核评价机制，综合测评课程特点、学生理论学习能力、实践经验使用能力等，通过综合测评增强教学的程序化，让学生有一定的参照性，在特定的学习周期内达到相应的学习目的，从而提升实践能力。
结束语
市场营销专业实践教学方法不仅是高校教学改革的需要，也是社会经济发展的需要。在市场营销专业实践教学过程中，应当构建市场营销专业实践性教学课程，开展多种形式的实践教学，完善实践基地建设，引入项目化的教学方式，突出实践教学主体地位，强化师资队伍建设，使得教学活动更系统，建立实践性和理论性教学的双重考核评价机制，从而增强学生综合实力，提升高校教学水平。
参考文献
[1]徐文婷.微信公众平台在高校教学实践中的应用浅析——以市场营销学课程为例[J].现代职业教育,2021(3):192-193.
[2]赵永胜.基于人才培养标准的高职市场营销专业实践教学体系创新及实现路径[J].教育与职业,2020(21):80-84.
[3]杨启星.高校市场营销专业实践性教学方式新探[J].知识经济,2020(15):128,130.
作者：刘莎 刘荣君 李小花 单位：内蒙古农业大学职业技术学院